9.3.24

[Resumo] Crise do Sistema Colonial nas Américas


• A colonização da América pelos europeus estendeu-se do século XV ao XIX.

• Portugal, Espanha, Inglaterra, França e Holanda disputavam territórios na América.

• As potências europeias buscavam recursos, como terras, especiarias, metais preciosos e mão de obra que pudessem explorar.



América Inglesa

Antecedentes da rebelião nas 13 colônias inglesas da América do Norte

 Propagação dos valores liberais e do Iluminismo nas colônias;

 Elevação da carga tributária e da fiscalização do comércio.

• Primeiro país a se tornar independente no continente: EUA (1776), ex-colônia da Inglaterra.

• Proclamação da República, com a separação dos poderes.

América Francesa

• Antecedentes da revolta:

 Maioria da população da Ilha de São Domingos (Haiti) era composta por escravos de origem africana;

 Os maus-tratos a população negra incentivaram a revolta entre os escravos, bem como os acontecimentos da Revolução Francesa (1789).

• O primeiro país a abolir escravidão foi o Haiti (1804), ex-colônia da França.

• A independência do Haiti causou medo no Brasil e nos EUA.

• Após a independência do Haiti a França cobrou pesadas indenizações do país.

América Espanhola

• Antecedentes das revoltas coloniais na América Espanhola:

 Influência dos ideais libertários do Iluminismo;

 Aperto do pacto colonial imposto pela Espanha;

 Autonomia experimentada pelos cabildos;

 Resoluções do Congresso de Viena – contrariam os interesses dos colonos.

• Independências na América Espanhola: Paraguai (1813), Argentina (1810), Chile (1818), Peru (1824), Bolívia (1825), Uruguai (1828), Venezuela (1830), México (1821), Cuba (1898).

 Manutenção da estrutura social – domínio dos criollos.

 Adoção da República como forma de governo.

 Subordinação ao capitalismo industrial britânico.

América Portuguesa

• Antecedentes da independência:

 Instalação da Corte Portuguesa no Brasil em 1808;

 Abertura dos portos brasileiros em 1810;

 Revolução Liberal do Porto (1820) exigia o retorno de D. João a Portugal e pretendia recolonizar o Brasil.

• Independência na América Portuguesa: Brasil (1822).

 Opção pelo regime Monárquico Constitucional.

 Manutenção da estrutura social e da ordem escravocrata;

 Preservação dos latifúndios;

 Economia agrário-exportadora.

8.3.24

[Documentos históricos] Textos para abordar as consequências da Revolução Industrial no Meio Ambiente



Impactos ambientais provocados pela Revolução industrial

Texto 1

“Em 1878, 600 passageiros do navio a vapor Princess Alice morreram em Barking, na região leste da Grande Londres, após a embarcação colidir e ir a pique. O principal vilão da tragédia não foi o afundamento: as vítimas foram intoxicadas pela poluição das águas do Rio Tâmisa enquanto nadavam para alcançar as margens.

O drama do Princess Alice é um exemplo das condições em que o rio de 346 quilômetros de extensão o maior da Inglaterra se encontrava na época vitoriana. A água despejada pelas indústrias e os dejetos provindos dos recém-inventados vasos sanitários fluíam diretamente para o rio ao longo de cidades importantes como Oxford, Windsor, Kingston, Richmond e Londres. A vida selvagem, peixes, mamíferos e aves, agonizava. Para piorar, os londrinos bebiam água retirada sem tratamento, o que resultou na morte de milhares de pessoas.

A situação só mudou para valer a partir de 1957, quando os níveis de poluição chegaram a um grau tão elevado que o Tâmisa foi declarado biologicamente morto. A água tinha pouco oxigênio e não suportava nenhuma forma de vida. Do lodo depositado no fundo emanava um insuportável cheiro de “ovo podre” que obrigou a suspender sessões do Parlamento, em 1858. Desde então, o governo central e as prefeituras ao longo do rio começaram uma guerra coordenada, sem tréguas, contra a poluição.

Uma legislação ambiental rígida obrigou as fábricas a eliminar o despejo de poluentes nos 20 tributários do rio. O sistema de tratamento do esgoto da região metropolitana de Londres (atualmente com 8 milhões de habitantes) foi aperfeiçoado. O problema recorrente das enchentes foi resolvido em 1980 com a construção da Barragem do Tâmisa”.

Fonte: <https://revistaplaneta.com.br/o-caso-tamisa/> Acesso em 20 fev. 24.

Texto 2

“Borboletas inglesas já evoluíram graças a ações humanas anteriormente. Até o meio do século 19, praticamente toda população das borboletas Biston betularia tinham a coloração branca. Elas descansavam em árvores chamadas vidoeiros de casca branca, abundantes no país, e ficavam invisíveis a predadores.


Após o fortalecimento da revolução industrial, o advento de fábricas espalhou muita fuligem pelas florestas próximas a áreas industriais e a espécie ficou “nua” frente aos predadores naturais. Em poucas décadas, até 95% da população de Biston betularia de regiões como a de Manchester se tornou escura, graças à seleção natural. As borboletas pretas tiraram proveito de sua vantagem evolutiva e fizeram com que seus genes dominassem as gerações seguintes”.

Fonte: <https://veja.abril.com.br/ciencia/borboletas-inglesas-evoluiram-para-fugir-do-aquecimento-global-diz-pesquisa> Acesso em 20 fev. 2024.

Atividades para interpretação dos textos

1. Que fato provocou o maior número de vítimas fatais no acidente 1878? Por que?

2. Explique o que levou a degradação da vida aquática do rio Tâmisa.

3. De que maneira os ingleses reverteram a situação do Tâmisa?

4. De que maneira a Revolução Industrial impactou as árvores e as borboletas brancas inglesas? 

5. Pesquisa: pesquise a situação de alguns dos principais rios brasileiros e procure informações sobre a qualidade de suas águas e as medidas que órgãos públicos e privados têm tomado para garantir a preservação da vida aquática e a despoluição desses rios.


Nota de falecimento



Faleceu no 1° de Março Akira Toriyama, aos 68 anos de idade, devido a complicações causadas por um hematoma subdural, quando ocorre um sangramento entre o cérebro e o crânio. 

Toriyama foi o criador do mangá Dragon Ball em 1984 e participou de diversos outros projetos de sucesso,  como os jogos eletrônicos Dragon Quest e Chrono Trigger. 

As estórias e os personagens marcantes criados por Toriyama e sua criatividade sem limites fizeram sucesso mundial, inspirando a produção de revistas,  jogos e filmes. Seu trabalho ficará para sempre na memória e nos corações dos fãs!

Akira Toriyama nasceu em Nagoya, no Japão, em 5 de Abril de 1955.

2.2.24

[Dinâmica] Receita de Ano Novo

Receita de Ano Novo 
Carlos Drummond de Andrade



Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já vivido
(mal vivido talvez ou sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
novo até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?)



Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
pelas besteiras consumidas
nem parvamente acreditar
que por decreto de esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.



Para ganhar um Ano Novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.



Leia o poema e responda as questões: 

1. Escreva uma "receita" de Ano Novo para você com aquilo que você espera realizar ou fazer diferente em relação ao ano passado.

2. Leia a estrofe abaixo:

"que por decreto de esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,"

Considerando a realidade política,  econômica e social cite alguns acontecimentos, a nível nacional e mundial, que corroboram ou contradigam os versos acima.   

3. O que o autor do poema sugere para se obter, de fato, o Ano Novo? Você concorda? Explique.

4. No texto:

"Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta".

Qual o sentido da expressão destacada?

5. Faça um desenho para ilustrar o poema e outro para ilustrar sua "receita" de Ano Novo.

28.1.24

[DOCUMENTOS HISTÓRICOS] O fardo do Homem Branco

O fardo do Homem Branco (1898)

Rudyard Kipling


Tomai o fardo do Homem Branco 

Envia teus melhores filhos

Vão, condenem seus filhos ao exílio

Para servirem aos seus cativos;

Para esperar, com arreios

Com agitadores e selváticos

Seus cativos, servos obstinados,

Metade demônio, metade criança.

Tomai o fardo do Homem Branco

Continua pacientemente

Encubra-se o terror ameaçador

E veja o espetáculo do orgulho;

Pela fala suave e simples

Explicando centenas de vezes

Procura outro lucro

E outro ganho do trabalho.

Tomai o fardo do Homem Branco 

As guerras selvagens pela paz 

Encha a boca dos Famintos,

E proclama, das doenças, o cessar;

E quando seu objetivo estiver perto

(O fim que todos procuram)

Olha a indolência e loucura pagã

Levando sua esperança ao chão.

Tomai o fardo do Homem Branco 

Sem a mão-de-ferro dos reis,

Mas, sim, servir e limpar 

A história dos comuns.

As portas que não deves entrar

As estradas que não deves passar

Vá, construa-as com a sua vida

E marque-as com a sua morte.

Tomai o fardo do homem branco 

E colha sua antiga recompensa 

A culpa de que farias melhor

O ódio daqueles que você guarda

O grito dos reféns que você ouve

(Ah, devagar!) em direção à luz:

"Porque nos trouxeste da servidão

 Nossa amada noite no Egito?"

Tomai o fardo do homem branco 

Vós, não tenteis impedir 

Não clamem alto pela Liberdade

Para esconderem sua fadiga

Porque tudo que desejem ou sussurrem,

Porque serão levados ou farão,

Os povos silenciosos e calados

Seu Deus e tu, medirão.

Tomai o fardo do Homem Branco!

Acabaram-se seus dias de criança

O louro suave e ofertado

O louvor fácil e glorioso

Venha agora, procura sua virilidade

Através de todos os anos ingratos,

Frios, afiados com a sabedoria amada

O julgamento de sua nobreza.






30.12.23

Terrorismo generalizado no Oriente Médio

Quando o grupo Hamas lançou foguetes contra Israel, em outubro deste ano, foi um ato de terrorismo que resultou na morte de mais de 1200 pessoas. 

A resposta israelense veio em seguida com a invasão de Gaza e pesados bombardeios aéreos, apoiado pelos EUA e Europa. O saldo da guerra de Israel contra o Hamas até aqui ultrapassa os 20 mil mortos.



"A situação em Gaza é catastrófica. Os hospitais estão sobrecarregados. O número de feridos é extremamente alto – há um fluxo constante em todos os hospitais da Faixa de Gaza. As equipes médicas estão exaustas, trabalhando sem parar para tratar os feridos.

Os bombardeios são muito intensos. Prédios inteiros estão sendo destruídos, incluindo um, na noite passada, bem próximo ao escritório de Médicos Sem Fronteiras (MSF)".

Os israelenses atacam alvos civis e militares e produzem uma catástrofe humanitária na região. 

O presidente da Turquia, Recep Tayyip Erdogan, comparou o primeiro ministro israelense ao ditador alemão Adolf Hitler pelo genocídio levado a cabo em Gaza contra o povo Palestino.


Por tudo isso, Israel precisa ser detido e precisa devolver os territórios ocupados em outras guerras, como as Colinas de Golã, áreas na Cisjordânia etc. Israel tem que respeitar a soberania dos países vizinhos, como a Síria e o  Líbano, e o direito dos demais povos de viverem em paz naquela região. 

20.12.23

Por que a Rússia não usa a bomba atômica?

A Guerra entre a Rússia e a Ucrânia irá completar dois anos no dia 24 de fevereiro de 2024. Sabemos que a Rússia é uma potência nuclear e detem um poderoso arsenal atômico com quase 6 mil ogivas nucleares



Desde o início da invasão russa sob o território ucraniano a questão que se coloca é a seguinte: a Rússia vai utilizar bombas atômicas contra a Ucrânia e acabar rapidamente com a guerra?

Embora o presidente da Federação russa, Vladimir Putin, tenha colocado as forças nucleares do seu país de prontidão parece que há diversas razões que pesam contra o uso de armas nucleares. 


Vejamos alguns dos motivos e razões que podem ter sido objeto de deliberação e análise por parte da liderança russa e que têm impedido, até aqui, o uso de armas atômicas.

1. Faca de dois gumes

A Rússia e a Ucrânia dividem uma extensa fronteira de mais de 2 mil quilômetros, portanto, é possível que uma explosão nuclear no território ucraniano atinja também cidades e vilarejos da própria Rússia devido à radiação provocada pela detonação. E os efeitos da radiação perduram por muitos anos, poluem o solo, o ar, contaminam a água e os sobreviventes desenvolvem doenças graves. A solução nuclear poderia trazer mais um problema político para o presidente Putin e fomentaria o discurso de seus (poucos) opositores.

2. A resposta dos apoiadores da Ucrânia

Os norte-americanos alertaram a Rússia que caso esta ataque a Ucrânia com armas nucleares haveria consequências e ameaçaram destruir o exército russo. Evidentemente,   que a Rússia não deseja um confronto direto contra os EUA e seus aliados da Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN) neste momento. Afinal, os recursos da Rússia são limitados e já estão direcionados para o front no território ucraniano. 

3. Envolvimento da OTAN

Detonar uma bomba nuclear na Ucrânia é um risco, pois a radiação pode alcançar países vizinhos que fazem parte da OTAN, como a Polônia ou a Romênia. Se um desses países for envolvido no conflito todos os demais também serão. A OTAN é composta por 31 países que estão organizados em cooperação militar. Eles dispõe de recursos humanos e materiais abundantes, muito além das capacidades russas. Portanto, os estrategistas russos devem ter projetado tais situações afim de evitar o envolvimento da OTAN diretamente nesta guerra.

4. Na História...

Frequentemente a liderança russa responde aos questionamentos sob o uso de armas nucleares lembrando que, na História,  quem apelou para o emprego de armas de destruição em massa foram apenas os norte-americanos (no Japão em 1945). E que as forças armadas russas não precisam desse recurso para vencer a guerra. Além disso, a destruição e a letalidade das armas convencionais já deixarão feridas de difíceis cicatrização na memória destes dois povos que possuem parentesco étnico. Imagine o trauma que uma uma explosão atômica causaria? Poderia ser algo insuperável e alimentaria ainda mais a russofobia entre os ucranianos, dificultando ainda mais a reconciliação e a paz entre os dois povos.


Enquanto isso, o conflito segue num impasse, a Rússia firmou posição na região conhecida como Donbass, mas não avança, e os ucranianos, mesmo com o apoio do Ocidente,  não conseguem expulsar os russos de seu território. 


5. Doutrina de guerra

A autoridade russa lembra que a Doutrina militar da Federação russa prevê o uso de armas nucleares apenas quando houver uma ameaça contra a existência do Estado russo ou um quando ocorrer um ataque com armas do tipo contra os aliados de Moscou. Nesses casos, a Rússia se arroga o direito de recorrer ao seu perigosíssimo arsenal para responder às agressões. 

SARMAT ICBM: novo míssil intercontinental da Rússia com capacidade nuclear. 

18.12.23

O que é sala de aula invertida?

A sala de aula invertida (flipped classroom em inglês) é uma metodologia de inovadora que busca transformar o ensino tradicional em algo dinâmico. Ela surgiu nos anos 1990, através de pesquisas realizadas nas universidades norte-americanas de Harvard e Yale e desde então tem sido aplicada em várias instituições de ensino superior em diversas partes do mundo.

Na sala de aula invertida o estudante deixa de ser apenas ouvinte, como normalmente ocorre no modelo tradicional, e torna-se um agente ativo e protagonista do seu aprendizado. 

Nesta metodologia o aluno estuda em casa o material indicado e selecionado pelo professor e faz na sala de aula as atividades, tarefas e projetos os quais eram realizados em casa no métodode ensino tradicional. 

O professor se torna um facilitador, cuja principal tarefa é transformar a sala de aula num ambiente favorável à aprendizagem dos alunos, colocando-os como protagonistas do processo. 

Nesse sentido, os estudantes deixam de ser meros receptores do conhecimento (postura passiva) e o professor passe a auxiliar o aluno na busca de aprendizagem facilitando sua aprendizagem. 



Para tanto, diversos meios e recursos são empregados, como livros, apresentações de slides, textos da internet, vídeos etc. 

A vantagem da sala de aula invertida é que ela aumenta o envolvimento e a motivação do aluno com sua própria aprendizagem. 

12.12.23

Governo do Rio de Janeiro vai pagar o FUNDEB

Servidores da SEEDUC-RJ poderão receber o rateio do FUNDEB.

A medida precisa ser aprovada pela ALERJ, na próxima sessão do dia 13/12 (quarta-feira).

Leia mais clicando aqui.

10.12.23

Feliz Natal!

2023 está terminando... Vem aí um ano Novo e com ele a renovação dos sonhos e da esperança de termos um país melhor, com mais segurança, menos violência, oportunidades para todos e justiça social.

O Brasil não pode continuar a ser o país do futuro, precisa melhorar e acolher bem os seus filhos já!


Desejamos a todos um feliz Natal e um próspero ano novo com muita saúde, paz e prosperidade. Que Deus abençoe a todos!