Futura advogada e brilhante!

Cecília Santiago concluiu os anos finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio na E. E. Luiz Salgado Lima, em 2014.

Formatura do Ensino Médio, em 2014, ao lado da Diretora Joana D'arc.

Lecionei História para a turma dela por um bom tempo, desde o 8º ano do Ensino Fundamental.

Sempre notei brilhantismo nela. Participamos juntos da Olimpíada Brasileira de História e chegamos na penúltima fase de um concurso bem difícil.

Nas aulas, ela sempre foi interessada, dedicada e educada, além de ser atenciosa com os seus professores e colegas.

Até hoje ela acompanha nosso Blog e a Fanpage do Acrópole, participa e manifesta sua opinião sobre os temas históricos!

A soma de todas  as suas qualidades irá conduzi-la ao sucesso, sem dúvida.

Atualmente, ela está cursando o 2º período do curso de Direito, na Doctum, Campus Leopoldina, e terá um futuro promissor.

Orgulho para sua família e também para seus professores!

Que Deus continue te abençoando, Cecília!

Por dentro da Mídia e do ENEM

Muitas questões do ENEM são formuladas a partir de conteúdos divulgados nos noticiários, temas como a questão hídrica e a violência no Oriente Médio foram cobrados na prova deste ano.

Se o aluno/candidato não estiver ligado nas atualidades, pode se dar mal! Uma boa sugestão para os alunos é ficar atento e parar de usar a internet apenas para as redes sociais. É preciso aproveitar a internet para se informar, ler as notícias e conversar com o professores sobre elas para tirar dúvidas.

Vamos fazer um pequeno teste sobre o conhecimento de atualidades, a exemplo do que foi cobrado  em uma das questões do último ENEM, na parte de Ciências Humanas.

Tente responder a questão a seguir:

Desde meados de 2015 que os noticiários virtuais têm estampados manchetes sobre as ações violentas do grupo jihadista Estado Islâmico (EI), na Síria e no Iraque. Recentemente, o EI explodiu um antigo templo, com cerca de 2 mil anos de idade, e colunas romanas com grande valor arqueológico em Palmira, na Síria.

O atentado mencionado no texto afeta qual aspecto da vida das populações do Oriente Médio? 

a) homogeneidade cultural.

b) patrimônio histórico.

c) controle ocidental.

d) unidade étnica.

e) religião oficial.

E aí, já sabe a resposta? Se quiser, registre o seu comentário abaixo!    

Aprendendo noções de orientação com a bússola

A bússola foi aperfeiçoada pelos chineses, que começaram a magnetizar agulhas para obter maior precisão.

A agulha sempre aponta para o norte, isso ocorre pois ela funciona como uma imã que se orienta de acordo com o campo magnético da terra.

Ilustração: Barbara Melo. Site Invivo.

No século XV, os navegadores portugueses se apropriaram desse instrumento de orientação e começaram a empregá-lo nas grandes navegações que resultaram em sua chegada ao Brasil em 1500, por exemplo.

Resolvemos criar nossa própria bússola, com os alunos do 7º ano da E. E. Luiz Salgado Lima.

Seguimos as dicas do site Invivo, da fundação Oswaldo Cruz, e a experiência foi incrível.

Todos adoraram e compreenderam a importância da bússola para a navegação e para as viagens marítimas realizadas no século XV pelos europeus. Confira as fotos e a receita para você construir sua bússola.

Aprenda a fazer sua bússola!

Materiais necessários:

• Recipiente com água;
• Rolha de cortiça;
• Agulha de costura;
• Imã.

Como fazer:

• Corte a rolha de cortiça, deixando-o com cerca de 01 cm  de altura, formando um disco.

• Magnetize a agulha: passe uma de suas extremidades na parte lateral do ímã cerca de 20 vezes sempre no mesmo sentido, tomando o cuidado de não fazer movimentos de ida e volta.

• Usando a fita adesiva, fixe a agulha no disco e coloque-a sobre o recipiente com água. Se estiver tudo certo, quando você mexer na agulha, ela deve voltar para a mesma posição, ou seja, indicando a direção Norte-Sul.

A escravidão na Villa do Carmo no século XIX

Não é segredo para ninguém que o Brasil tem um passado marcado pela exploração do trabalho escravo. Essa ferida ainda não foi totalmente cicatrizada. Ela fica muito visível quando observamos as inúmeras desigualdades sociais entre negros e brancos do país.

As pesquisas revelam que, dentre os pobres, os negros são os mais pobres ainda; eles têm menor média de escolaridade; são a maioria entre a população carcerária, dentre outras mazelas sociais.

O que talvez muitos não saibam é que a Cidade Bela não fugiu à regra da escravidão e, no século XIX, também recorreu ao trabalho forçado dos negros.

No livro Reminiscências de Carmo, escrito pelo memorialista carmense Afrânio Gismonti Machado, o autor teve acesso a fontes primárias, como, por exemplo, o periódico O Carmense, de 1887.

Ele reproduziu várias passagens que deixam claro como era a relação entre brancos e escravos aqui no Carmo naquela época. Vejamos:

"O Dr. Antonio Augusto Pereira Lima, distinto advogado residente nesta vila, condoendo-se deveras do infeliz estado a que, devido a um enorme tumor que lhe sobreveio sobre uma das pálpebras chegou o preto Manoel, então escravo do Sr. Manoel do Carmo, libertou-o..."  (p. 42).

O excerto explicita a forma como os escravos eram tratados por seus donos - como objetos, simples mercadorias. Note que no registro o Doutor concede a liberdade para um escravo, mas o faz apenas porque ele não era mais capaz de ser produtivo, afinal tinha ficado gravemente doente. Se o dono ficasse com esse escravo, teria apenas prejuízo, alimentando-o e arcando com as despesas médicas.

No livro, há ainda inúmeras reproduções do jornal O Carmense com informes sobre os cativos e avisos de recompensas para quem prendesse algum escravo fugido. 

Em uma pesquisa que iniciei no ano passado, sobre a História do Carmo no século XIX, encontrei uma fonte histórica muito interessante, porém o fato noticiado não ocorreu no Carmo, mas na freguesia vizinha - Sumidouro de Paquequer. Trata-se de uma notícia, publicada no Diário de Minas, de Ouro Preto, sobre uma revolta de escravos em Sumidouro em 1873, localidade que era uma freguesia de Nova Friburgo.

Diario de Minas, Ouro Preto, número 18, ano 1873.

"- Causou tambem bastante sensação a noticia de um levantamento de escravos no Sumidouro de Paquequer. A' principio as versões correrão muito encontradas; mas ultimamente fez-se a luz, e os jornaes são accórdes em attribuir o levantamento a uma noticia, sem fundamento, de que o finado fazendeiro Francisco Luiz Pereira havia deixado livres em testamento a todos os seus escravos.

Nesta persuasão e instigados sobretudo por pessoas desaffectas aos herdeiros de Luiz Pereira, 57 desses escravos dirigrião-se a Magé, onde tencionavão embarcar-se para vir a côrte, afim de fazerem valer seus suppostos direitos à liberdade, quando alli foram aprisionados. Mas antes de sahirem da fazenda havia-se dado um conflicto, no qual a força publica, dirigida pelo subdelegado, e tendo penetrado na fazenda, della fora repeliida pelos escravos que se tinhão armado com fouces. Este sucesso, porem, foi simplesmente local.

Nas fazendas visinhas, felizmente, a tranquilidade publica e a segurança individual não tinhão sido perturbadas."

Perceba que os escravos da fazenda do finado Francisco Luiz Pereira eram numerosos e, nesse levante, chegaram a enfrentar e afugentar as forças policiais da Villa do Carmo. O fato demonstra a resistência dos negros ao cativeiro. Quando tinham uma chance de liberdade, eles se agarravam a ela e lutavam.

A notícia da revolta de escravos correu a província do Rio de Janeiro e chegou até Ouro Preto, em Minas Gerais, pois o assunto interessava a toda a sociedade, principalmente aos brancos e senhores de escravos. Havia um temor entre as elites brasileiras de que a ocorresse no Brasil uma revolta negra (o haitianismo), tal como ocorreu no Haiti, no fim do século XVIII.

Por isso, o jornal termina tranquilizando a todos, afirmando que a ordem estava assegurada na região e que o incidente foi apenas local. A última frase da notícia deixa claro o medo que paraiva entre os brancos, os quais tinham receio de que ocorresse uma rebelião generalizada dos escravos, culminando na morte dos brancos pelos negros e no controle do império pelos homens de cor. 

Para saber mais sobre o nosso passado é possível pesquisar em várias fontes. Temos a Hemeroteca digital da Biblioteca nacional, onde encontramos o Almanack do Carmense, de 1888; no Centro Cultural da cidade, há exemplares do Correio do Carmo, com edições de 1929 a 1943, e há também os valiosos registros paroquiais do século XIX, que estão muito bem guardados na secretaria da Matriz Nossa Senhora do Carmo, porém não acessíveis para pesquisa.

Enfim, ainda temos muito para pesquisar e para descobrir sobre a História do Carmo, mas o trabalho já foi iniciado e, aos poucos, seus resultados serão apresentados em nosso Blog, o Acrópole – História & Educação, e na Coluna do Historiador, do jornal CIEP NEWS.

Análise de algumas questões de História do ENEM 2015

Como nos últimos anos, selecionamos algumas questões do ENEM para tecer alguns comentários e apontar as respostas em caráter extraoficial.

Então vamos começar. Questões extraídas da prova amarela (24/10/15):

Questão 7

Nota do Blog: As ações do Estado Islâmico no Iraque e na Síria têm provocado horror e destruição. Seus ataques arruinaram cidades e locais de grande valor arqueológico, devido a sua antiguidade. Tudo isso compromete o patrimônio histórico daquela região e da humanidade. 

Questão 12

* O texto da questão destaca o choque entre duas culturas diferentes - a Ocidental e a Oriental. O desafio mencionado no enunciado é acabar com a intolerância, o que passa pelo desenvolvimento da alteridade, que pode ser entendida como a capacidade de se reconhecer no outro, por mais que ele seja diferente de você. 

Questão 19 

* Ao final da ditadura militar em 1985, os movimentos sociais que lutavam por diversas causas, tais como meio ambiente, sem-terras, indígena, estudantes etc, contribuíram para ampliar a noção de democracia, expandindo seus efeitos para além do processo de escolha dos representantes políticos. Assim, essas organizações permitiram que a sociedade começasse a perceber a democracia como um valor social e não só político.

 Questão 20

* O pensador Thomas Hobbes teorizou que antes do pacto social que resultou na sociedade civil, protegida pelo Estado, as pessoas viviam num estado caótico, marcado pela guerra. Nele, era muito comum o conflito entre pessoas que disputavam algo, como por exemplo, uma propriedade. 

Questão 21 

* A questão apresenta uma fonte histórica iconográfica do Segundo Reinado, quando o Brasil era governado por D. Pedro II. Considerando o contexto histórico da época, o Brasil havia acabado de superar alguns movimentos de cunho separatista e liberal, que ameaçavam a consolidação do Estado imperial. As imagens revelam um imperador sereno, com a capacidade de manter a estabilidade, governando segundo as leis. Os elementos da imagem evocam  a necessidade de paz, que as elites dirigentes almejavam para o Império brasileiro.

Questão 23 

* A democracia surgiu no século V a. C. em Atenas, na Grécia Antiga. Os cidadãos atenienses se reuniam na ágora, um espaço público, onde eles debatiam e votavam os diversos assuntos relacionados a administração da pólis (cidade). 

Questão 27 

* Da Antiguidade para a Idade Média europeia. Na Idade Média a base da economia era a agricultura. O calendário mostra que a marcação do tempo considerava as etapas do trabalho no campo: preparar a terra; semear, colher etc. 

 Questão 29

* Tomás de Aquino justifica que a monarquia é uma forma de governo necessária para unir o povo em prol do bem comum. O monarca é, segundo o texto, o líder capaz de dirigir a vida social.

 Questão 31

* Ditadura militar no Brasil. O regime ficou marcado pela abertura do mercado brasileiro para o capital internacional. Sendo assim, era comum o governo brasileiro solicitar empréstimo estrangeiros e permitir a vinda de empresas multinacionais para o país.

 Questão 35

* A questão traz uma interpretação do Brasil feita pelo historiador Sérgio Buarque de Holanda. De acordo com sua análise, a vida pública brasileira seria marcada pelos interesses privados em detrimento dos interesses coletivos. Essa atitude perniciosa é uma herança que vem dos tempos coloniais.

 Questão 42

* Mais uma questão abordando a sociedade e a cultura Medieval. O objetivo do texto é reforçar o papel social dos indivíduos, segundo sua condição na sociedade estamental: clero, nobreza e camponês. Essa ideia servia para justificar a supremacia de um grupo sobre o outro e coibir revoltas e contestações ao modelo social vigente.

Questão 43

* Etnocentrismo define a questão! Os portugueses se julgavam superiores aos índios e não se esforçavam para compreender a cultura e os valores dos nativos. Incapazes de compreender as sociedades indígenas, os europeus julgavam que elas não tinham nenhuma organização social, política ou religiosa e, portanto, eram inferiores a civilização do Velho Mundo.  

Nosso gabarito:

7 - B

12 - B 

19 - B

20 - A

21 - B

23 - C

27 - D

29 - C

31 - B

35 - B

42 - A

43 - D

Sobre a crise migratória na Europa

Charge produzida pelo aluno Otávio, da turma 2002 do Ensino Médio (PROEMI) do CIEP 280.

Nas aulas de Cultura e Uso de Mídias discutimos tópicos atuais que são divulgados nos meios de comunicação (TV e Internet), inclusive abordamos os problemas resultantes da tentativa de migrantes, do Oriente Médio e da África, de entrarem na Europa.

Confiram o trabalho do Otávio, que também foi destaque na 3ª edição do CIEP NEWS (outubro/2015):

Leia mais sobre a crise da imigração na Europa clicando aqui.

Pesquisa: conhecendo o patrimônio histórico do Carmo (RJ)

Os alunos do 1º ano do Ensino Médio do CIEP 280 tiveram a oportunidade de estudar no conteúdo de Introdução a História o método de trabalho do Historiador, as fontes de pesquisa e o fazer histórico por meio da produção escrita.

Confiram abaixo a pesquisa e produção de texto de uma dupla de alunas da turma 1003!

Matriz Nossa Senhora do Carmo: patrimônio histórico de nossa cidade

Um dos pontos turísticos que mais atraem turistas à Cidade do Carmo é a igreja Matriz de Nossa Senhora do Carmo. Ela foi construída em terras doadas pelos fazendeiros, na praça central da cidade. A obra iniciou-se em 1863 e foi oficialmente inaugurada em 1876.

Segundo informações extraídas do livro “Um século da história carmense”, em 1877, houve uma reunião para prestação de contas da obra. O custo total foi de 140:000.000 réis. O governo da Província arcou com 72:000.000 das despesas e a Assembleia Provincial com 5:000.000 contos de réis. O restante foi obtido por meio de doações de pessoas da sociedade carmense, como por exemplo, os três sinos da torre doados pelo Tenente-coronel Francisco Vieira de Carvalho,os quais foram avaliados, na época, em 3:000$000.  

Uma característica peculiar dessa igreja é sua torre, que diferente do tradicional, encontra-se aos fundos da capela-mor. Também fazem parte da construção os seguintes espaços: a nave, a capela-mor e duas sacristias. Sua fachada possui elementos da arquitetura neoclássica. 

No alto da construção, na parte externa, está o relógio ladeado por duas estatuetas de mármore, as quais representam os profetas do Antigo Testamento – Elias e Eliseu. Os beirais estão cobertos por telhas de louças esmaltadas com detalhes nas cores azul e branco. 

O interior é ricamente decorado com lustres e pinturas retratando a paixão de Cristo.

Por todas essas características e sua história, a igreja foi tombada em 1964. O tombamento reconhece e protege os bens que possuem significados históricos e culturais, impedindo que eles desapareçam, mantendo-os preservados para as futuras gerações.

Juliana e Aline

Alunas da 1003 (CIEP 280)

Crédito das fotos: http://mapadecultura.rj.gov.br/manchete/igreja-de-nossa-senhora-do-carmo-2

Leia o CIEP NEWS on-line!!!

A 3ª Edição do CIEP NEWS está on-line, clique sobre as imagens para ampliar e ler o jornal do CIEP 280, produzido pelos alunos e professores!

Alguns destaques dessa edição:

• Trabalhos dos alunos;
• Dicas para o ENEM;
• Poesia e Arte;
• História da Matriz Nossa Senhora do Carmo;
• Entrevista com Cesar Ladeira, prefeito da cidade, e muito mais!

CineHistória: Gladiador

Hoje o Acrópole - História & Educação inaugura suas postagens da série "CineHistória".

Nela, postaremos resumos e informações sobre filmes que marcaram época e que serão exibidos e trabalhados em sala de aula, junto com os alunos.

O filme que será abordado hoje reproduz um pouco da vida na Roma Antiga no período imperial, que durou de 27 a. C. a 476 d. C. 

O longa é Gladiador, lançado no ano 2000, dirigido por Ridley Scott e com um elenco repleto de estrelas, como Russel Crowe (general Maximus) e Joaquin Phoenix (imperador Commodus). 

O filme começa mostrando a tentativa romana de expandir suas fronteiras para o leste da Europa e a forte resistência que enfrentaram dos povos germânicos, que eles chamavam de "bárbaros", por falarem outra língua e terem uma cultura diferente.

O imperador é traído e morto por seu filho - Commodus - o qual assume o poder. O nobre general Maximus se rebela, acaba se tornando prisioneiro e é dado como morto. Posteriormente, ele retorna a Roma como um gladiador e busca justiça e vingança contra Commodus.

Gladiador acerta ao retratar a riqueza que fluía das províncias (terras conquistadas por Roma) em direção à capital do império, como animais exóticos, mercadorias e escravos.
Destaca também o coliseu, uma gigantesca arena, onde ocorriam jogos e lutas para entreter o povo, que também recebia alimentos. Essa prática ficou conhecida como política do "pão e circo", uma estratégia dos governantes para manipular o povo.

Por tudo isso, Gladiador é um filme imperdível e alguns trechos selecionados pelo professor serão exibidos nas aulas de História para as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental.

Preparem a pipoca e vamos conhecer o coliseu de Roma! 

Assista ao trailer do filme clicando abaixo:

Mídia, sociedade e padrões de beleza

Confira os slides abordando o tema "ditadura da beleza", a origem histórica da tentativa de padronizar os indivíduos, o papel das mídias e a relação entre os tipos ideais (modelos) e o mercado.

Os riscos da ditadura da beleza from Rodolfo Pereira

Não deixe de assistir e ouvir o recado da cantora Pitty, com o som "Máscara".

Depois de assistir aos recursos acima, reflita sobre a relação entre a Mídia e exaltação de tipos ideais. 

Considere as seguintes questões:

1. Qual a importância da mídia sob a decisão das pessoas em relação ao seu corpo?
2. De que maneira a mídia influência ou manipula as pessoas?
3. A valorização de tipos físicos em detrimento de outros é uma prática recente e restrita aos dias atuais?
4. Há algum interesse por trás da imposição de modelos e da ditadura da beleza? Justifique.
5. Que prática sociocultural a música da Pitty critica? 

Bom trabalho!


ENEM - 2019

Por que a E. E. Luiz Salgado Lima é destaque na cidade?

Mais uma vez a Escola Estadual Luiz Salgado Lima é destaque municipal no ENEM.

Os resultados do Exame de 2014 colocaram a escola em 1º lugar dentre as escolas estaduais de Leopoldina.

Bons resultados são rotina em nossa escola. Ano passado foram divulgados os resultados do IDEB, verificado pelo MEC, e o "Salgado Lima" ficou no topo dentre as escolas da cidade.

A resposta para a pergunta desta postagem é simples. A escola se destaca porque tem ótimos professores, os quais se dedicam e enfrentam todas as dificuldades possíveis para ensinar os tópicos previstos no currículo.

Com bons professores para Ensinar, os alunos Aprendem mais e obtêm bom rendimento nas avaliações externas e aprovações nas provas de seleção, como as do CEFET e do ENEM.

Então fica aqui nossa homenagem para a equipe da E. E. Luiz Salgado Lima, da qual me orgulho de fazer parte.

Parabéns, professores, por serem valentes, determinados e por superarem todos os obstáculos cotidianos que dificultam o seu trabalho, como a desvalorização profissional, a insegurança, a falta de apoio e nenhum, ou pouco, reconhecimento por parte dos pais e da comunidade como um todo.

Ser professor é um ato de heroísmo de alguém que continua caminhando e, apesar das adversidades que encontra pelo caminho, segue diligente cultivando sonhos e alimentando a utopia de um futuro melhor.

Prova para dirigente escolar

Estão abertas as inscrições, até o dia 09 de outubro, para a Certificação Ocupacional de Diretor de Escola Estadual de Minas Gerais.

Podem participar da Certificação os servidores que ocupam as carreiras de Professor da Educação Básica e Especialista em Educação Básica.

A prova, de caráter eliminatório, será aplicada no dia 08 de novembro de 2015, constará de 60 questões objetivas de múltipla escolha, com quatro opções de respostas cada.

A certificação será concedida aos participantes do processo que cumprirem cumulativamente todas as exigências do Edital e que obtiverem pontuação igual ou superior a 60% na prova objetiva.

Inscrições, Edital e Referências para estudo no site:

http://www.institutoavaliar.org.br/certificacao2015/

Blog e Acrópole APP são destaques no portal Conexão

O portal Conexão Professor da SEEDUC-RJ destacou a matéria publicada na revista Profissão Mestre (setembro de 2015) sobre a experiência pedagógica com o Blog Acrópole - História & Educação e o Acrópole APP.

Para ler a matéria acesse:

http://conexaoprofessor.rj.gov.br/ultimas_detalhe.asp?EditeCodigoDaPagina=16741

Oportunidade de estudos

A SEEDUC-RJ, em parceria com a UERJ, oferece 200 vagas no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Orientação Educacional.

Mais informações no site: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/fique.asp?EditeCodigoDaPagina=16773