12.6.14

Férias

O Blog vai entrar de férias, mas continuará de olho nos acontecimentos mais importantes relativos à História e à Educação, que são nossos temas prioritários.



Parabenizamos os alunos que se dedicaram aos estudos. Lembrando que todo o empenho e esforço produz bons resultados. Que as vitórias conquistadas agora sirvam de suporte para alcançarmos vôos mais elevados no segundo semestre.

Desejamos a todos os estudantes e professores bom descanso e um até logo!

8.6.14

Convite

A gastronomia é uma aspecto fundamental do Turismo e de todas as suas atividades.

As pessoas viajam, a lazer ou a negócios, e querem comer bem, conhecer os sabores típicos dos lugares visitados.

A culinária mineira, por exemplo, é nacionalmente reconhecida como uma das mais saborosas.

Quando pensamos na cozinha mineira, rapidamente lembramos do pão de queijo, do feijão tropeiro além de outros pratos típicos de Minas Gerais. Esses e outros alimentos tradicionais de nosso estado passam a ser associados à cultura do lugar e tornam-se, portanto, parte de nossa história e de nosso patrimônio imaterial.

O vídeo abaixo demonstra a força da gastronomia mineira, como um fator cultural que tem potencializado as atividades turísticas no estado.


Sabendo disso, os alunos do 1º ano, da turma de Turismo, organizaram um delicioso café mineiro para encerrar, de forma deliciosa, o semestre letivo.


bon appétit!

1.6.14

Hora de estudar!

O SAERJINHO do 2º bimestre será na próxima semana e agora é hora de reforçar os estudos e relembrar todo o conteúdo estudado nesse bimestre.

Então vamos lá, aqui no Blog disponibilizamos toda a matéria para as turmas do 9º ano e do 1º ano, clique sobre os links para estudar os conteúdos trabalhados em sala de aula.

9º ano - Ensino Fundamental

Crise de 1929
http://acropolemg.blogspot.com.br/2014/04/a-crise-de-1929.html

Nazismo e Fascismo
http://acropolemg.blogspot.com.br/2014/04/regimes-fascistas.html

Revolução Russa
http://acropolemg.blogspot.com.br/2014/04/a-revolucao-russa.html

http://acropolemg.blogspot.com.br/2013/06/teste-sobre-revolucao-russa-1917.html

Revolução Chinesa e Cubana
http://acropolemg.blogspot.com.br/2014/06/revolucoes-comparadas-duas-experiencias.html

1º ano - Ensino Médio

Renascimento Cultural



Reforma Protestante

Absolutismo e Mercantilismo



IMPORTANTE

Não se esqueça de estudar também o seu caderno, leia os textos e as atividades que foram trabalhadas na sala de aula! Se fizer isso, sem dúvida, terá sucesso nas avaliações do SAERJINHO!

Bom trabalho para todos.

Revoluções comparadas: duas experiências socialistas no século XX

Nesta postagem iremos abordar, resumidamente, alguns aspectos importantes das Revoluções socialistas na China, localizada no continente asiático, e em Cuba, situada na América. Esses movimentos políticos ocorreram no século XX e alteraram o curso histórico desses países.

Apertem os cintos e boa viagem!

Revolução Chinesa




Em 1911, os nacionalistas chineses derrubaram o imperador e proclamaram a República.

Os nacionalistas pretendiam se livrar da influência europeia e japonesa sobre a China.

Em 1927, o Partido Comunista Chinês (PCC), liderado por Mao Tsé-Tung (1893-1976), confronta os nacionalistas, o que provocou uma guerra civil.

O conflito chegou ao fim em 1949, os comunistas venceram, receberam apoio da U.R.S.S e tomaram o poder. Fundaram a República Popular da China, cujo chefe foi Mao Tsé-Tung.


O líder comunista chinês - Mao Tsé-Tung.

Sob o governo de Mao Tsé-Tung, a China passou por diversas mudanças, tais como:
  • Distribuição de terras para os camponeses (reforma agrária);
  • Nacionalização das empresas estrangerias;
  • Estímulo a industrialização.
Entre 1966 e 1976, Mao promoveu a Revolução Cultural, que consistiu no fortalecimento do culto ao líder chinês e numa tentativa de apagar os vestígios do Capitalismo, com a justificativa de preservar a revolução socialista chinesa. Para isso, escolas foram fechadas e intelectuais que não apoiavam o governo foram perseguidos.    

Os comunistas na China combateram todos que se opuseram ao socialismo, resultando em milhares de prisões e mortes.

Atualmente, embora a China mantenha a ditadura comunista, o país passa por um processo de abertura e modernização de sua economia.


Revolução Cubana




Cuba é uma ilha situada na América Central. Até a segunda metade do século XX sua economia baseava-se na produção de açúcar, de tabaco e no turismo.
Em 1940, o militar Fulgêncio Batista assumiu o poder na ilha, governando de forma autoritária e em prol dos interesses econômicos dos norte-americanos sobre Cuba.

A posse da terra era muito concentrada, poucas famílias possuíam vastas propriedades e as empresas dos E.U.A lucravam com os negócios feitos em Cuba.

Enquanto alguns faturavam, a maior parte da população de Cuba vivia numa situação de miséria e descaso, sem acesso à moradia, educação e saúde.

Em 1953, um grupo de guerrilheiros liderados por Fidel Castro, iniciou uma revolta armada contra o governo de Fulgêncio Batista.

O guerrilheiro Ernesto "Che" Guevara (1928-1967) lutou na Revolução Cubana ao lado dos rebeldes, sendo figura decisiva para a vitória obtida em 1959, na qual o ditador foi derrotado e Fidel tornou-se o chefe do governo. 

Os EUA impuseram um bloqueio à Cuba, para enfraquecer a revolução, mas os cubanos buscaram apoio no Bloco Comunista, sobretudo na URSS. A partir dessa aproximação entre os cubanos e os comunistas, a Revolução em Cuba passou a defender a bandeira do Comunismo.

Dentre as principais medidas tomadas por Fidel Castro, após assumir o poder, destacam-se:
  • Nacionalizou as propriedades de empresas norte-americanas;
  • Promoveu a reforma agrária;
  • Construiu casas populares;
  • Realizou um extenso plano de alfabetização;
  • Fez investimentos na área da saúde pública.
O governo de Fidel só permitia o funcionamento de um partido - o Partido Comunista Cubano (PCC). Os inimigos políticos da Revolução foram reprimidos com violência, muitos deixaram a Ilha e foram viver nos EUA,  enquanto milhares foram para o paredón, onde eram fuzilados.


No início da década de 1960, no período da Guerra Fria, houve forte tensão militar envolvendo os EUA, Cuba e a URSS, quando os norte-americanos descobriram que os soviéticos estavam instalando mísseis em Cuba. Os EUA preparam um plano de invadir Cuba e derrubar Fidel.
A crise quase provocou uma guerra nuclear entre os EUA e URSS, mas em outubro de 1962 as duas potências chegaram um acordo. Esse fato piorou ainda mais a relação entre os governos de Cuba e dos EUA.

Fidel Castro, atualmente com 87 anos, renunciou à presidência em 2008, indicando o seu irmão - Raúl Castro - para o cargo.
Fidel e Raúl.

Sem Fidel no poder, há uma expectativa de que o socialismo fique enfraquecido e que os EUA se reaproximem dos cubanos, num processo de abertura  política e econômica. 

24.5.14

Breve avaliação do Encontro de Educadores em BH

O Encontro começou no dia 19 e os trabalhos foram concluídos no dia 23 de maio. Ele ocorreu no belo hotel fazenda Canto da Siriema, em Jaboticatubas, na região metropolitana de Belo Horizonte.

Como o local é um pouco afastado, o trajeto dos educadores tornou-se ainda mais longo, cansativo e tenso.

O cansaço só fora superado graças ao conforto da estada e pela revigorante beleza natural existente no entorno do Hotel.

O conteúdo do evento "Conhecendo e Compartilhando Experiência II" foi muito bom, os convidados para as palestras eram pesquisadores qualificados e professores universitários.
O foco das mesas redondas e das rodas de conversas foram, de modo geral, as avaliações externas e o papel dos especialistas em educação (supervisor pedagógico) enquanto agentes de articulação de toda a comunidade escolar.

As intervenções de alguns educadores, indagando aos palestrantes a respeito dos problemas da educação pública mineira e da dura realidade vivida por todos nas escolas não foram contempladas nas mesas de discussão.

Os minicursos oferecidos no decorrer da semana foram excelentes, eu fiz três e gostei muito do curso ministrado pela Professora Suzana, a qual falou sobre como deve ser feita a apropriação dos resultados das avaliações externa e interna, com o objetivo de buscar intervenções e melhorar o rendimento dos alunos.

A professora comparou as avaliações com um iceberg, onde a ponta visível seria equivalente as avaliações externas dos governos (prova Brasil, PROEB etc), cujos resultados são publicados e acessíveis a todos. A parte submersa, maior e mais complexa, foi comparada às avaliações internas, aquelas aplicadas pelo professor no dia a dia, elas são o instrumento do educador que permite conhecer melhor os alunos.


Ressaltou que as avaliações externas não podem ter um caráter punitivo para as escolas e que o desafio atual é articular os resultados externos com os obtidos pelas avaliações internas, assim teríamos uma avaliação mais abrangente e significativa do desempenho dos alunos.

Apresentamos, com orgulho e satisfação, juntamente com a especialista em educação, Maria de Lourdes. R. Zangirolami, o trabalho de nossa escola selecionado pela SRE-Leopoldina: "Guerra de Canudos em cordel".


Nos sentimos valorizados com esse reconhecimento, por ter participado desse evento e ter recebido o carinho do público presente em nossa apresentação. Alguns educadores pediram nosso contato de e-mail, solicitaram o envio do projeto e fizeram perguntas sobre o desenvolvimento e os resultados de nosso trabalho. Todos os presentes ficaram maravilhados com a beleza, a criatividade e o conteúdo dos cordeis produzidos pelos nossos alunos do 9º ano.
Foi gratificante poder compartilhar essa pequena e valorosa experiência de sucesso!



Assistimos a diversas apresentações de outros projetos dos mais variados lugares, desde escolas em Araçuai, no norte do estado, até Lambari - estância hidromineral - no sul de Minas. Anotamos várias ideias, as quais serão implementadas em nossas escolas ao longo de 2014.

Interessante notar que, em várias apresentações de projetos, os professores destacaram durante suas falas que o sucesso obtido em suas escolas se deve, em grande parte, a atuação pedagógica de seus diretores. Nessas escolas, o diretor é um líder, ele apoia, participa, ouve os professores, incentiva e motiva a sua equipe a ir além de qualquer obstáculo.
A atuação do diretor pode fazer a diferença na escola.

Enfim, aprendemos bastante ao longo do encontro e estamos na torcida para que oportunidades como essa continuem sendo dadas a mais educadores, pois há muitas experiências de sucesso desenvolvidas nas escolas mineiras que merecem ser socializadas.

Torço também que, nos futuros eventos, os debates sejam mais horizontalizados e os convidados para as palestras e mesas redondas não fiquem restritos ao círculo de pessoas que defendem as mesmas ideias dos organizadores. Senti falta de alguém para divergir e para apontar, quem sabe, novos caminhos e alternativas em direção ao ideal de qualidade educacional. 

Para saber mais sobre o Encontro, clique no link:
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?id_projeto=27&ID_OBJETO=141427&tipo=ob&cp=000000&cb=&ie=REM

13.5.14

[RESUMO] Absolutismo e Mercantilismo

  • O desmantelamento do mundo feudal e a ascensão da burguesia, grupo social ligado ao comércio, proporcionaram o surgimento dos Estados Nacionais europeus. Os feudos foram unificados em reinos, os quais eram governados por reis.
  • Os Estados Modernos passaram a ter territórios e fronteiras definidos, as pessoas falavam um idioma em comum e houve a padronização de pesos, medidas e moedas. O governo desse Estado era centralizado na figura dos monarcas, e o poder político não se encontrava mais nas mãos dos senhores feudais.
  • Os reis adquiriram um poder quase ilimitado (monarquia absolutista), podendo legislar (criar leis e decretos), executar as leis e julgar os conflitos, além de ter sob seu comando um exército permanente e um aparelho burocrático que lhe auxiliava na administração do Estado e na coleta dos impostos.
  • Em algumas monarquias o poder dos Reis confundia-se com o próprio Estado, temos como maior exemplo do Absolutismo o governo de Luís XIV, o qual governou a França, entre 1643 a 1715. Ele afirmou: "O Estado sou eu".
Luís XIV. Hyacinthe Rigaud. (1701).
  • O Absolutismo “é um conceito histórico que se refere à forma de governo em que o poder é centralizado na figura do monarca, que o transmite hereditariamente. Esse sistema foi específico da Europa nos séculos XVI a XVII.” (SILVA, K. V.; SILVA M. H. Absolutismo. In: Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005. p. 11).
  •  A transmissão do poder ocorria de forma hereditária, como dito acima, portanto o trono passava de pai para filho.
  • A formação dos Estados Nacionais europeus variou de um lugar para o outro.Os reinos de Portugal e Espanha surgiram, respectivamente, em 1385 e 1492, após as Guerras de Reconquista de territórios contra os muçulmanos. O reino da França só teve uma centralização após a Guerra dos Cem anos (1337-1453). A Inglaterra passou por um processo de centralização do poder no século XIII, mas nela o Rei tinha o seu poder limitado pelo Parlamento. O absolutismo inglês atingiria o ápice no século XVI, no governo de Henrique VIII.
  • Teoria do direito divino dos reis: Alguns monarcas eram legitimados pelo discurso religioso, o qual conferia-lhe um poder sagrado. 
  • Jaques Bossuet, foi um dos teóricos a defender que o Rei era escolhido por Deus para governar, logo não seria correto questionar suas ações, pois seu poder representava a vontade divina.

  • Outro importante intelectual que defendia a centralização política foi o italiano Nicolau Maquiavel. Em sua obra "O príncipe", publicada em 1513, Maquiavel defendeu que para o governante manter o seu poder e o seu Estado unido, seguro e livre de ameaças externas e internas, era necessário tomar medidas que, por vezes, não respeitavam a ética. 
  • Thomas Hobbes, filósofo inglês, viveu entre 1588 e 1679. Escreveu a obra "O Leviatã". Defendia a necessidade de um governo centralizador para evitar um estado de guerra (estado de natureza). Somente um governo forte seria capaz de manter a ordem e a paz social. 

  • A política econômica implementada pelas Monarquias absolutistas é chamada de Mercantilismo, cujas características básicas são:
  1. Metalismo: acúmulo de metais preciosos, especialmente ouro e prata;
  2. Protecionismo alfandegário: o governo criava taxas para dificultar a entrada de produtos estrangeiros no reino, para incentivar a indústria nacional;
  3. Balança comercial favorável: exportar mais e importar menos, garantindo maior quantidade de metais preciosos dentro do reino;
  4. Pacto colonial: as colônias dos reinos europeus só poderiam comercializar com suas metrópoles, por exemplo, o caso do Brasil era colônia de Portugal e só poderia negociar com os portugueses. 
Vídeo conteúdo, clique aqui

7.5.14

Tribuna do Povo

Um de nossos textos também está publicado no concorrido Portal Tribuna do Povo.

Clique sobre a imagem para conferir.

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