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19.5.18

Resumo: As Cruzadas

 As Cruzadas começaram no século XI. O movimento é marcado pela convocação aos cristãos pelo papa Urbano II:

“A todos aqueles que partirem para as Cruzadas e perecerem no caminho, seja por terra, seja por mar, ou que perderem a vida combatendo os pagãos, será concedida a remissão de seus pecados”.
  •          O objetivo era que a cristandade retomasse a Terra Santa, na Palestina, locais sagrados por onde Cristo havia passado. Durante a expansão islâmica, iniciada no século VII, aquela região havia sido ocupada pelo império dos muçulmanos.
  •          Além do aspecto religioso outros fatores contribuíram para o movimento das Cruzadas, a saber:

1. Crescimento demográfico na Europa Ocidental, que resultou num grande número de marginalizados;
2. Possibilidade de obter riqueza para os filhos mais jovens dos nobres, que não tinham direito à herança;
3. Expansão dos negócios, que beneficiou principalmente os mercadores italianos com a reabertura de rotas pelo mar Mediterrâneo.


  • ·         Entre 1095-1270: foram organizadas sete Cruzadas. Antes dela ocorreu uma com grande mobilização popular e ficou conhecida como Cruzadas dos Mendigos.
  • ·         Em 1212, foi organizada a Cruzada das Crianças, porém, os estudiosos acreditam que elas nem chegaram a viajar, outros defendem que as crianças foram escravizadas e vendidas.
  • ·         A primeira Cruzada (1096-1099) conseguiu conquistar Jerusalém e estabeleceram estados cristãos na região;

Resultado de imagem para Ilustração do século XV mostrando cavaleiros se preparando para uma das Cruzadas.













Ilustração do século XV mostrando cavaleiros se preparando para uma das Cruzadas.
  • ·         Em 1144, os turcos capturaram um desses estados cristãos. Governantes alemães e franceses convocaram novos soldados para a Segunda Cruzada, que acabou sendo derrotada.
  • ·         A terceira Cruzada, conhecida como Cruzada dos Reis (1189-1192) por ser liderada pelos principais monarcas cristãos da época – Ricardo Coração de Leão (Inglaterra), Felipe Augusto (Francos) e Frederico I (Sacro-Império) conseguiu um acordo com o sultão Saladino para que fosse permitido aos cristãos fazerem peregrinações a Jerusalém.
  • ·         As demais expedições tiveram resultados não muito significativos. Os conflitos se estenderam com o passar dos séculos, chegando ao século XV. A Igreja se esforçou para justificar a guerra santa, mobilizando pessoas e armas contra os "infiéis" - muçulmanos.  
As cruzadas provocaram muito derramamento de sangue. Acima, há um relato islâmico sobre a violência gerada pelo conflito.
  • O conflito entre cristãos e muçulmanos ocorreu em outras partes do mundo, na península Balcânica, África e península Ibérica. 
  • ·         Os custos da guerra empobreceram a nobreza europeia e ao mesmo tempo fortaleceram o poder dos governantes e posteriormente a centralização do poder, no processo de formação das monarquias nacionais (tema de próximo post). Houve intensificação cultural e comercial entre os europeus e os povos do Oriente, sobretudo da orla do Mediterrâneo.




Dica do Julius: Teste de olho no ENEM (Questão cobrada na prova de 2006)

Os cruzados avançavam em silêncio, encontrando por todas as partes ossadas humanas, trapos e bandeiras. No meio desse quadro sinistro, não puderam ver, sem estremecer de dor, o acampamento onde Gauthier havia deixado as mulheres e crianças. Lá, os cristãos tinham sido surpreendidos pelos muçulmanos, mesmo no momento em que os sacerdotes celebravam o sacrifício da Missa. As mulheres, as crianças, os velhos, todos os que a fraqueza ou a doença conservava sob as tendas, perseguidos até os altares, tinham sido levados para a escravidão ou imolados por um inimigo cruel. A multidão dos cristãos, massacrada naquele lugar, tinha ficado sem sepultura.
(J. F. Michaud. História das cruzadas. São Paulo: Editora das Américas, 1956 (com adaptações).

Foi, de fato, na sexta-feira 22 do tempo de Chaaban, do ano de 492 da Hégira, que os franj* se apossaram da Cidade Santa, após um sítio de 40 dias. Os exilados ainda tremem cada vez que falam nisso, seu olhar se esfria como se eles ainda tivessem diante dos olhos aqueles guerreiros louros, protegidos de armaduras, que espelham pelas ruas o sabre cortante, desembainhado, degolando homens, mulheres e crianças, pilhando as casas, saqueando as mesquitas.
*franj = cruzados.
(Amin Maalouf. As Cruzadas vistas pelos árabes. 2.ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1989 (com adaptações).

Avalie as seguintes afirmações a respeito dos textos acima, que tratam das Cruzadas.
I- Os textos referem-se ao mesmo assunto — as Cruzadas, ocorridas no período medieval —, mas apresentam visões distintas sobre a realidade dos conflitos religiosos desse período histórico.
II- Ambos os textos narram partes de conflitos ocorridos entre cristãos e muçulmanos durante a Idade Média e revelam como a violência contra mulheres e crianças era prática comum entre adversários.
III- Ambos narram conflitos ocorridos durante as Cruzadas medievais e revelam como as disputas dessa época, apesar de ter havido alguns confrontos militares, foram resolvidas com base na idéia do respeito e da tolerância cultural e religiosa.

É correto apenas o que se afirma em

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

17.5.18

"Na minha escola todo mundo é bamba: todo mundo lê, mesmo quem não samba"

No dia 12 fevereiro, Martinho da Vila, um dos maiores nomes do samba e da música popular brasileira, completou 80 anos. Fonte de inspiração para milhares de cantores, bandas, pessoas e apreciadores da boa música, a carreira e trajetória artística deste ilustre carioca, nascido no município de Duas Barras, Região Serrana do Rio de Janeiro, serão temas do projeto “Na minha escola todo mundo é bamba: todo mundo lê, mesmo quem não samba”, que será desenvolvido aos alunos da rede pública estadual de ensino ao longo deste ano letivo (SEEDUC-RJ).



Aqui no CIEP BRIZOLÃO 280 o projeto sobre a trajetória e a obra de Martinho da Vila está a todo vapor. Depois da leitura de dezenas de músicas clássicas do repertório do sambista, os alunos da turma 703 destacaram trechos significativos das canções e confeccionaram lindos cartazes. O trabalho envolveu várias disciplinas, como Língua Portuguesa, Artes e História.

Os cartazes com as citações do músico foram fixados no pátio da escola, para socializar a diversidade cultural presente no samba de Martinho da Vila.

Parabéns, pessoal!

27.4.18

Um presente que faz o trabalho valer a pena

12:30 h, o estridente sinal indica o fim da jornada escolar. Estava cansado, normal devido a mais um dia de trabalho em salas de aula cheias e barulhentas, mas repleta de talentos e adolescentes adoráveis e surpreendentes, no melhor sentido da palavra.

Enquanto recolhia meu material na turma 703, o estudante Israel estendeu sua mão em minha direção com um belo desenho e seu costumeiro sorriso no rosto. Pensei que era apenas para eu ver o seu trabalho, mas Israel me presenteou, a obra já veio assinada por ele e com meu nome.



Pronto, bastou receber esse presente que as minhas forças foram imediatamente recuperadas. Afinal, somos movidos a carinho, ainda mais num mundo tão caótico, marcado pela globalização do ódio, do rancor, da vingança e de todos os tipos de violência.

Obrigado, Israel. Você fez o meu dia melhor. Que Deus o abençoe sempre e que continuemos a semear carinho e bondade por onde passarmos! 

30.11.15

Semana de Educação para a Vida = Show

A Semana de Educação para a vida teve início hoje e começou muito bem!

No turno da tarde, os alunos do 7º ano, turma 8, deram um show de conteúdo e de criatividade. Coordenados por mim e pela professora de Geografia, Catarina, os estudantes transformaram a sala de aula num espaço artístico e cultural abordando os temas: Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST's) e Gravidez na adolescência.

As demais turmas da escola (6º, 7º e 8º anos) foram convidadas para visitarem a sala, seguindo por um caminho cheio de pegadas, as quais continham palavras indicando o que eles encontrariam na sala 8: informação, saúde, alegria, prevenção e conhecimento.

Na sala de aula, as paredes foram decoradas por cartazes confeccionados coletivamente, contendo colagens, desenhos, pinturas e muitas mensagens de conscientização. Além da mostra de trabalhos artísticos, um grupo de alunos ficou responsável por uma palestra sobre o assunto.
Os alunos apresentaram estatísticas sobre as DST's e dicas para prevenir as doenças e evitar uma gravidez indesejada.


Depois da palestra, os visitantes eram conduzidos para o Quiz e tinham a oportunidade de testar o conhecimento adquirido respondendo às perguntas. Em caso de acerto, recebiam um prêmio, um pirulito e uma mensagem da turma 8.

O dia foi muito divertido e bastante produtivo.

Parabéns para todos!

Confiram as fotos:


O caminho da sabedoria.




Muita arte para embelezar a vida!


Conscientização e prevenção.


Um doce para quem acertar a pergunta.





Show!

21.6.15

Palavras Cruzadas sobre a História e Cultura Islâmica

Que tal estudar para a avaliação com a ajuda de um divertido jogo de palavras cruzadas?

Mostre o que você sabe sobre a História e Cultura do povo islâmico!



5.5.15

Representação da intolerância

Os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental assistiram ao filme Caça às Bruxas (2011), com o astro Nicolas Cage.



O longa se passa na Idade Média, no período das Cruzadas, por volta do século XI ou XII.

Assista ao trailer.

Destacamos, antes do filme, que era importante que os alunos prestassem atenção aos elementos históricos, isto é, verídicos representados no filme, como: as Cruzadas, a intolerância da Igreja Católica, a Peste Negra dentre outros aspectos.

Após o filme, debatemos os aspectos históricos apresentados e solicitamos que os alunos escolhessem um dos temas estudados para ilustrar.

A aluna Leandra, da sala 9, caprichou na arte e mostrou a realidade. A Idade Média viveu momentos de turbulência religiosa, além das lutas e perseguições travadas entre cristãos, muçulmanos e judeus havia na própria Europa intolerância da Igreja com indivíduos julgados diferentes. Eles eram rotulados, de adoradores do demônio, as mulheres eram chamadas de bruxa e muitos foram condenados pela Inquisição à morte. 

Leandra retratou o momento do filme em que três mulheres são condenadas à forca por um padre e alguns soldados, após terem sido acusadas de bruxaria. Confira abaixo.


A violência gerada pela intolerância religiosa. Desenho da aluna Leandra.

Importante ressaltar que durante a Idade Média a Igreja realizava inúmeras obras sociais e de caridade. Estudamos que nos feudos eclesiásticos, além dos mosteiros destinados aos estudos bíblicos, havia espaços para os viajantes, hospitais para cuidar dos enfermos e lugares para acolher órfãos e idosos. Mas nada justifica a violência praticada, principalmente sob pretexto religioso.

Isso tudo é lamentável, pior ainda é que depois de tantos anos a humanidade teima em não aprender com os erros do passado. Infelizmente, a intolerância religiosa está muito viva em diversas partes do Mundo, até os dias atuais, provocando sofrimento e dor...

14.4.15

Um show de criatividade!

Vamos postar as fotos dos trabalhos dos alunos das turmas 7º ano 8 e 9.
Eles confeccionaram maquetes reproduzindo um feudo medieval, típico da França, nos séculos IX e X.

Importante destacar que pedimos aos alunos para usarem materiais reaproveitáveis, que eles têm disponíveis em casa, como garrafas pet, caixinha de leite etc.

Vejam só o resultado final. Um show!

P@rabéns, turma!

*Fotos pela especialista em educação Sônia.
















6.12.14

Missão: colonização

Os alunos do 7º ano estão estudando a colonização do Brasil, levada a cabo pelos portugueses no início do século XV.

Nesse estudo, optamos pela estratégia didática tradicional: aula expositiva e dialogada + textos e atividades do livro didático.

Depois disso, partimos para o trabalho em grupo com o objetivo de confeccionar um Jogo de Tabuleiro sobre a Colonização. Esse foi o terceiro jogo que fizemos nesse ano e esse método de ensino, além de ter um caráter lúdico, tem dado bons resultados. Além disso, os jogos de tabuleiro, historicamente, fazem parte do lazer das sociedades humanas há pelo menos 7 mil anos, quando as primeiras partidas começaram a ser disputadas na Mesopotâmia e no Egito Antigo.

A turma 8 caprichou mais desta vez. No jogo que construíram, os jogadores tinham que escolher entre duas classes de personagens: Colono (esse quer riquezas e escravizar os índios) ou Missionário (um jesuíta interessado em catequizar as tribos indígenas).

A trilha percorre toda a costa brasileira e por ela havia obstáculos, perguntas, bônus e as tribos que deveriam ser colonizadas ou catequizadas em uma disputa de dados (como num jogo de RPG). 

O mapa do Brasil do tabuleiro foi ilustrado tendo como referência um documento histórico do livro didático - o mapa "Terra Brasilis", desenhado em 1519 pelo cartógrafo Lopo Homem.
A imagem apresenta os índios cortando árvores de pau brasil, pássaros, plantas e animais considerados exóticos pelos europeus. Nas praias nota-se a chegada dos navios portugueses, os quais começavam a tomar conta do litoral.

Confira o trabalho nas fotos abaixo:











  Parabéns, turma!

27.9.14

III CONGRESSO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MINAS GERAIS: “NOVAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER”

Participamos, com muito orgulho e entusiasmo, do III Congresso de Práticas Educacionais, realizado pela MAGISTRA, em Caeté (MG), entre os dias 22 e 26 de setembro desse ano.

Nosso projeto, executado com os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Luiz Salgado Lima, foi escolhido por uma comissão da SRE-Leopoldina para ser apresentado no Congresso, onde estiveram reunidos centenas de professores e pesquisadores da área da Educação de todo o estado.
Comunicação feita no dia 23/09/2014.

Abaixo, postamos o material que apresentamos, por meio de uma comunicação oral, no dia 23 de setembro, para a apreciação do público:

9.8.14

Jogos e Ensino

A origem dos jogos de tabuleiro remonta à Antiguidade. Eles teriam surgido na Mesopotâmia e no Egito Antigo por volta de 5000 a. C. 


O Senet é um jogo do Egito Antigo.


O tempo passou e os jogos continuaram presentes nas civilizações. Durante a Idade Média, o jogo do xadrez foi muito difundido entre a nobreza feudal. Ele foi introduzido na Europa, provavelmente a partir da Espanha, no século X, pelos muçulmanos. (FRANCO JR. H., 2001). Daí espalhou-se pelo mundo.


Imagem relacionada
Cavaleiros medievais jogando xadrez (1283).


Atualmente, no Mundo Contemporâneo, apesar de vivermos na Era Digital, da Internet e dos Jogos eletrônicos, quem nunca disputou com um grupo de amigos uma partida de "Banco Imobiliário", de "Dama" ou de "War"
?
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Pois é, quase todo mundo já se divertiu com os amigos ou com os familiares com um bom jogo de tabuleiro! Passa o tempo e esse prática cultural resiste e permanece em nosso dia a dia, nos finais de semana e em momentos de lazer.



Os jogos são ferramentas importantes. Eles estimulam o raciocínio lógico, a inteligência emocional e as interações sociais. Portanto, podem e devem ser aproveitados na Educação como um ferramenta de aprendizagem. 

Com o objetivo de tornar as aulas de História mais atrativas e a aprendizagem mais significativa e prazerosa para os estudantes, utilizamos a estratégia de ensinar brincando, ou melhor, jogando!

Pela segunda vez neste ano, recorremos à montagem de um Jogo Tabuleiro, utilizando os fatos reais que estudamos na História.

Uma das matérias estudadas no terceiro bimestre com o 7º ano foi a Expansão Marítima Europeia, iniciada no século XV. As grandes navegações feitas pelos europeus, portanto, serviram de tema para os alunos confeccionarem um Jogo de Tabuleiro com essa grande aventura pelo Mar.



Divididos em grupos, os alunos receberam instruções básicas para montar o jogo. Eles utilizaram a criatividade para criar uma trilha sobre a cartolina, distribuindo ao longo dela obstáculos, bônus e perguntas que precisam ser respondidas para acumular pontos e avançar. Na hora de elaborar o jogo, todos participaram. Cada um deu sua contribuição, enquanto uns coloriam outros recortavam e colavam
O resultado final foi excelente, principalmente quando vi os alunos jogando, se divertindo e aprendendo o conteúdo da aula.

O objetivo deste jogo é navegar, descobrir novas rotas de comércio, chegar ao Oriente, na fonte das especiarias, e aprender, brincar e aprender!

E aí, a galerinha se divertiu?











Fernando Pessoa

17.4.14

Jogo Medieval

Os alunos do 7º ano, seguindo a sugestão de atividade do Livro didático, criaram um jogo de tabuleiro sobre a Idade Média, com perguntas, obstáculos e bônus.

Cavaleiros medievais jogando xadrez (1283).

Vence que acertar mais perguntas e completar a trilha antes do que os adversários.

Com esse trabalho, eles comprovaram o quanto estudar pode ser prazeroso e divertido.

A criatividade deles foi 10, estão todos de parabéns!

Confira as imagens:



28.3.14

Maquetes de um feudo medieval

Depois de estudarem bastante sobre a Idade Média e a vida num feudo, entre os séculos IX e X, os estudantes do 7º ano (turmas 9 e 10) construíram maquetes representando um feudo medieval!

O trabalho contou com muita criatividade e também com uma boa medida de consciência ambiental, pois na construção das maquetes foram utilizados materiais reutilizáveis, como garrafas pet, caixas de leite e papelão.

O trabalho ficou 10!

Vamos conferir:







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