Reunião do Clube de Leitura e Quadrinhos

Hoje aconteceu a segunda reunião do Clube de Leitura e Quadrinhos da E. E. Luiz Salgado Lima.

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[RESUMO] Jesuítas no Brasil

 Ruínas da época jesuítica em São Miguel das Missões - RS

• A Companhia de Jesus foi criada na França, em 1534, pelo espanhol Inácio de Loyola. 

• A atuação da Companhia de Jesus está relacionada à Contra Reforma da Igreja Católica, a qual pretendia recuperar os fiéis perdidos com a Reforma Protestante.
• Seus membros eram evangelizadores itinerantes, depois começaram a se fixar em determinados locais para desenvolverem o seu trabalho a longo prazo.
• Eles construíram muitos colégios na Europa e na América, utilizavam a educação como instrumento de evangelização dos fiéis.
• A partir de 1549 vários Jesuítas vieram para o Brasil, dentre eles os padres Manuel da Nóbrega e José de Anchieta, com o objetivo de catequizar as populações nativas, isto é, os índios.
• Os núcleos jesuítas foram instalados na Bahia, São Vicente e no Rio de Janeiro. Os colégios criados na América Portuguesa ensinavam retórica, humanidades, gramática grega e gramática latina.
• Os jesuítas também aprenderam a língua Tupi e sistematizaram-na em uma gramática. "Para comunicar-se com os nativos , os missionários inventaram a língua geral, idioma que misturava elementos do português, do espanhol, de línguas africanas e nativas, como o guarani e o tupinambá." (AZEVEDO, G. C, SERIACOPI, R. História em movimento - o mundo moderno e a sociedade contemporânea. São Paulo: Ática, 2010. p. 61). 
• Para catequizar os índios e convertê-los ao catolicismo, os jesuítas utilizavam a música e o teatro, o que atraía os nativos, sobretudo, as crianças.

 Padre Antônio Vieira convertendo os índios no Brasil - século XVII

•  As missões/reduções: Eram aldeias fundadas em diversas partes da colônia, onde os jesuítas reuniam os índios para catequizá-los e fazê-los abandonar seus antigos costumes, tais como o politeísmo, a poligamia, a antropofagia, etc.
• As missões reuniam centenas de índios, lá eles aprendiam, além da doutrina cristã-católica, o artesanato, a agricultura, a criar o gado dentre outras coisas.
• Muitas missões eram atacadas pelos caçadores de escravos e bandeirantes paulistas, que buscavam por índios para escravizá-los. Os jesuítas se opunham à escravidão dos índios, por isso contrariavam os interesses dos colonos e fazendeiros que necessitavam de mão de obra.

 Aldeia dos tapuias - Rugendas, séc. XIX.

• A Cia. de Jesus cresceu bastante e seu trabalho teve sucesso nas colônias europeias, na América, África e na Ásia. Em 1759, o primeiro ministro português - Marquês de Pombal, ordenou a expulsão dos jesuítas de todos os territórios portugueses.

Marquês de Pombal: exemplo de déspota esclarecido.

• Pombal pretendia separar os interesses religiosos dos interesses estatais, e criar um governo laico.
• O governo português extinguiu as instituições de ensino jesuítas e assumiu o controle da educação na colônia, mas teve problemas para encontrar substitutos para os professores jesuítas. Com essa medida o sistema educacional ficou precário.
•  Em 1842 os jesuítas puderam retornar ao Brasil, porém não conseguiram retomar o destaque que tiveram no passado. Mas deixaram um importante legado cultural, religioso e educacional nos locais onde atuaram. 

A ordem mantém colégios no Brasil até os dias atuais. Acima, fachada do Colégio Jesuítas em Juiz de Fora (MG). 

Sala de aula virtual

Para usar a sala de aula virtual, que está bem ao lado esquerdo, clique com o botão esquerdo do mouse sobre o ícone "SET NAME" (definir o nome).

Você terá que optar pelas seguintes opções em seguida: Nome anônimo, opção 1 ou Nome temporário, opção 2. Há também a 3 opção, na qual você terá que fazer um cadastro no servidor.

Escolha entre a 1 e 2. Na dois você coloca seu nome, responda presente na chamada e divirta-se na aula virtual.

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Reajuste salarial - magistério RJ

O governo do estado do Rio de Janeiro anunciou ontem (26/03), a antecipação da incorporação das parcelas do Nova Escola no vencimento base dos professores da rede estadual.

As parcelas do programa Nova Escola seriam adicionadas ao vencimento básico dos professores, gradativamente, até 2015.

Com a medida, a partir de 1º maio, cerca de 130 mil professores - ativos e inativos - terão um reajuste salarial de 14,11%.

Para saber mais, acesse:

http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=839835

1º ano (CIEP 280)

Segue abaixo o slide apresentado e discutido para a turma do 1º ano. Matéria de nossa avaliação, na próxima semana.

Obs: Mais abaixo postei o link para outro slide (Estudo Introdutório), que também será avaliado.

República

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ESTUDO INTRODUTÓRIO (1ª MATÉRIA), CLIQUE ABAIXO:
http://acropolemg.blogspot.com.br/2012/03/estudo-introdutorio-1-ano-ciep.html



BOM ESTUDO PARA TODOS!

Revolução Americana: Independência dos E.U.A

No século XVIII, a América estava colonizada pelas metrópoles europeias. O objetivo do continente americano era pagar tributos (impostos) e fornecer matérias primas para as coroas do "Velho Continente". (Portugal, Espanha, França, Inglaterra).

Mas esse regime desigual, predatório e opressor explorava a América e os americanos, ao mesmo tempo beneficiava os comerciantes, nobres e príncipes da Europa, não duraria para sempre. Entre os colonos começava a nascer o sentimento de revolta e o desejo de liberdade e autonomia.

Além disso, os americanos letrados recebiam e discutiam as ideias Iluministas importadas da Europa, que, dentre tantos assuntos, falavam sobre os direitos naturais do Homem, como a liberdade e igualdade. Alguns pensadores iluministas também defendiam a ideia da democracia e do liberalismo econômico, conceitos que contrariavam o sistema colonial e a exploração que uma nação exercia sobre outra.

Essas ideias de liberdade favoreceram ainda mais o sentimento de revolta nas pessoas, e por isso os protestos e as lutas contra o Regime Colonial iniciaram.

Em 04 de julho de 1776 as Treze Colônias inglesas na América do Norte uniram-se para enfrentar a Coroa inglesa e tornaram-se a primeira nação inpendente do continente Americano.

A conquista dos americanos no norte serviu de exemplo para todo o mundo, abalou o sistema colonial predatório e explorador, motivou os franceses a enfrentarem e derrubarem o absolutismo real em 1789 e a independência do Brasil, em 1822.

Esta é matéria que estamos estudando no 8º ano do Ensino Fundamental, na E. E. Luiz Salgado Lima. Para saber mais, leia o slide abaixo:

Independência dos eua

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A Idade Média (701, 702 e EJA - CIEP)

Estamos estudando um tema muito interessante e importante para nossa História - a Idade Média. Herdamos muitos valores dos medievais, que chegaram até nós pelos colonizadores e missionários religiosos da Igreja Católica.

Nas últimas aulas estudamos a sociedade medieval, com ênfase na situação miserável que fora imposta aos camponeses. Estes viviam em um regime de servidão, trabalhando para a Nobreza e para o Clero, pagando-lhes tributos e recebendo em troca só o necessário para se alimentar e vestir.

Vimos também o quanto foi importante para o Feudalismo as inovações técnicas surgidas a partir do século VIII, tais como o uso do arado, a tração animal (bois e cavalos) na realização de algumas atividades, o sistema trienal de cultivo das terras e os moinhos movidos pela água ou pelo vento.

Todas estas inovações contribuíram para aumentar a produtividade agrícola, as pessoas tinham mais alimentos e seu número começou a crescer e a se espalhar pela Europa, além dos feudos. A partir daí começam a surgir os burgos - as cidades medievais - onde, gradativamente, a burguesia dedicava-se às atividades comerciais (compra e venda de mercadorias produzidas na Europa ou trazidas do Oriente por caravanas e navios italianos) e manufatureiras (confecção de roupas, vitrais para catedrais e outros ofícios artesanais).

Sobre os burgos Peter Clarke os descreve da seguinte forma:

"As cidades medievais eram superlotadas, barulhentas, escuras e tinham cheiro de estábulo. Só as ruas mais largas eram pavimentadas; as outras eram sujas, com esterco e lama. Na maioria are apenas vielas estreitas onde não se podia passar com duas mulas sem derrubar os quiosques dos vendeiros ou os toldos e tabuletas dos que anunciavam seus serviços.
De dia, as ruas ficavam apinhadas de gente: ferreiros, sapateiros, vendedores de tecido, açougueiros, dentistas... Bastava o comerciante abrir as venezianas de sua casa para transformá-la numa banca de mercadoria. Ficavam também cheias de animais: cães, mulas, porcos, cavalos, galinhas... À noite, eram silenciosas e muito escuras: não havia iluminação pública." (Clark, Peter. O Ocidente renasce. In: Evolução das cidades. Rio de Janeiro, Abril Livros/ Editora de Time-Life, 1993, p.98-102 (texto adaptado)).

Após o século XI os burgos, assim como o comércio passarão por um processo de expansão, que resultará no enriquecimento da burguesia e na perda de poder  da nobreza. Mas esses são temas para as próximas aulas!

Abaixo postamos algumas imagens para você relembrar os aspectos estudados:

Identifique na imagem e registre em seu caderno as características do representante do Clero, da Nobreza e do Camponês.

O trabalho no campo. Identifique e registre em seu caderno algumas atividades executadas pelos camponeses e as ferramentas utilizadas por eles.

Que esporte está sendo praticado? Que grupo social o praticava?

As cidades medievais. Como eram as cidades medievais? Qual grupo social se originou nela? Qual atividade econômica eles desempenhavam?

Para saber mais (texto relacionado, de autoria do Prof. João Luís de Almeida machado): http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=182