25.10.15

Análise de algumas questões de História do ENEM 2015

Como nos últimos anos, selecionamos algumas questões do ENEM para tecer alguns comentários e apontar as respostas em caráter extraoficial.

Então vamos começar. Questões extraídas da prova amarela (24/10/15):

Questão 7

Nota do Blog: As ações do Estado Islâmico no Iraque e na Síria têm provocado horror e destruição. Seus ataques arruinaram cidades e locais de grande valor arqueológico, devido a sua antiguidade. Tudo isso compromete o patrimônio histórico daquela região e da humanidade. 


Questão 12
* O texto da questão destaca o choque entre duas culturas diferentes - a Ocidental e a Oriental. O desafio mencionado no enunciado é acabar com a intolerância, o que passa pelo desenvolvimento da alteridade, que pode ser entendida como a capacidade de se reconhecer no outro, por mais que ele seja diferente de você. 


Questão 19 
* Ao final da ditadura militar em 1985, os movimentos sociais que lutavam por diversas causas, tais como meio ambiente, sem-terras, indígena, estudantes etc, contribuíram para ampliar a noção de democracia, expandindo seus efeitos para além do processo de escolha dos representantes políticos. Assim, essas organizações permitiram que a sociedade começasse a perceber a democracia como um valor social e não só político.

 Questão 20
* O pensador Thomas Hobbes teorizou que antes do pacto social que resultou na sociedade civil, protegida pelo Estado, as pessoas viviam num estado caótico, marcado pela guerra. Nele, era muito comum o conflito entre pessoas que disputavam algo, como por exemplo, uma propriedade. 


Questão 21 
* A questão apresenta uma fonte histórica iconográfica do Segundo Reinado, quando o Brasil era governado por D. Pedro II. Considerando o contexto histórico da época, o Brasil havia acabado de superar alguns movimentos de cunho separatista e liberal, que ameaçavam a consolidação do Estado imperial. As imagens revelam um imperador sereno, com a capacidade de manter a estabilidade, governando segundo as leis. Os elementos da imagem evocam  a necessidade de paz, que as elites dirigentes almejavam para o Império brasileiro.


Questão 23 
* A democracia surgiu no século V a. C. em Atenas, na Grécia Antiga. Os cidadãos atenienses se reuniam na ágora, um espaço público, onde eles debatiam e votavam os diversos assuntos relacionados a administração da pólis (cidade). 



Questão 27 
* Da Antiguidade para a Idade Média europeia. Na Idade Média a base da economia era a agricultura. O calendário mostra que a marcação do tempo considerava as etapas do trabalho no campo: preparar a terra; semear, colher etc. 


 Questão 29
* Tomás de Aquino justifica que a monarquia é uma forma de governo necessária para unir o povo em prol do bem comum. O monarca é, segundo o texto, o líder capaz de dirigir a vida social.



 Questão 31
* Ditadura militar no Brasil. O regime ficou marcado pela abertura do mercado brasileiro para o capital internacional. Sendo assim, era comum o governo brasileiro solicitar empréstimo estrangeiros e permitir a vinda de empresas multinacionais para o país.


 Questão 35
* A questão traz uma interpretação do Brasil feita pelo historiador Sérgio Buarque de Holanda. De acordo com sua análise, a vida pública brasileira seria marcada pelos interesses privados em detrimento dos interesses coletivos. Essa atitude perniciosa é uma herança que vem dos tempos coloniais.


 Questão 42
* Mais uma questão abordando a sociedade e a cultura Medieval. O objetivo do texto é reforçar o papel social dos indivíduos, segundo sua condição na sociedade estamental: clero, nobreza e camponês. Essa ideia servia para justificar a supremacia de um grupo sobre o outro e coibir revoltas e contestações ao modelo social vigente.


Questão 43

* Etnocentrismo define a questão! Os portugueses se julgavam superiores aos índios e não se esforçavam para compreender a cultura e os valores dos nativos. Incapazes de compreender as sociedades indígenas, os europeus julgavam que elas não tinham nenhuma organização social, política ou religiosa e, portanto, eram inferiores a civilização do Velho Mundo.  


Nosso gabarito:

7 - B
12 - B 
19 - B
20 - A
21 - B
23 - C
27 - D
29 - C
31 - B
35 - B
42 - A
43 - D

22.10.15

Sobre a crise migratória na Europa

Charge produzida pelo aluno Otávio, da turma 2002 do Ensino Médio (PROEMI) do CIEP 280.

Nas aulas de Cultura e Uso de Mídias discutimos tópicos atuais que são divulgados nos meios de comunicação (TV e Internet), inclusive abordamos os problemas resultantes da tentativa de migrantes, do Oriente Médio e da África, de entrarem na Europa.

Confiram o trabalho do Otávio, que também foi destaque na 3ª edição do CIEP NEWS (outubro/2015):


Leia mais sobre a crise da imigração na Europa clicando aqui.

Pesquisa: conhecendo o patrimônio histórico do Carmo (RJ)

Os alunos do 1º ano do Ensino Médio do CIEP 280 tiveram a oportunidade de estudar no conteúdo de Introdução a História o método de trabalho do Historiador, as fontes de pesquisa e o fazer histórico por meio da produção escrita.

Confiram abaixo a pesquisa e produção de texto de uma dupla de alunas da turma 1003!

Matriz Nossa Senhora do Carmo: patrimônio histórico de nossa cidade

Um dos pontos turísticos que mais atraem turistas à Cidade do Carmo é a igreja Matriz de Nossa Senhora do Carmo. Ela foi construída em terras doadas pelos fazendeiros, na praça central da cidade. A obra iniciou-se em 1863 e foi oficialmente inaugurada em 1876.




Segundo informações extraídas do livro “Um século da história carmense”, em 1877, houve uma reunião para prestação de contas da obra. O custo total foi de 140:000.000 réis. O governo da Província arcou com 72:000.000 das despesas e a Assembleia Provincial com 5:000.000 contos de réis. O restante foi obtido por meio de doações de pessoas da sociedade carmense, como por exemplo, os três sinos da torre doados pelo Tenente-coronel Francisco Vieira de Carvalho,os quais foram avaliados, na época, em 3:000$000.  

Uma característica peculiar dessa igreja é sua torre, que diferente do tradicional, encontra-se aos fundos da capela-mor. Também fazem parte da construção os seguintes espaços: a nave, a capela-mor e duas sacristias. Sua fachada possui elementos da arquitetura neoclássica. 
No alto da construção, na parte externa, está o relógio ladeado por duas estatuetas de mármore, as quais representam os profetas do Antigo Testamento – Elias e Eliseu. Os beirais estão cobertos por telhas de louças esmaltadas com detalhes nas cores azul e branco. 




O interior é ricamente decorado com lustres e pinturas retratando a paixão de Cristo.





Por todas essas características e sua história, a igreja foi tombada em 1964. O tombamento reconhece e protege os bens que possuem significados históricos e culturais, impedindo que eles desapareçam, mantendo-os preservados para as futuras gerações.

Juliana e Aline

Leia o CIEP NEWS on-line!!!

A 3ª Edição do CIEP NEWS está on-line, clique sobre as imagens para ampliar e ler o jornal do CIEP 280, produzido pelos alunos e professores!

Alguns destaques dessa edição:
  • Trabalhos dos alunos;
  • Dicas para o ENEM;
  • Poesia e Arte;
  • História da Matriz Nossa Senhora do Carmo;
  • Entrevista com Cesar Ladeira, prefeito da cidade, e muito mais!



19.10.15

CineHistória: Gladiador

Hoje o Acrópole - História & Educação inaugura suas postagens da série "CineHistória".



Nela, postaremos resumos e informações sobre filmes que marcaram época e que serão exibidos e trabalhados em sala de aula, junto com os alunos.

O filme que será abordado hoje reproduz um pouco da vida na Roma Antiga no período imperial, que durou de 27 a. C. a 476 d. C. 

O longa é Gladiador, lançado no ano 2000, dirigido por Ridley Scott e com um elenco repleto de estrelas, como Russel Crowe (general Maximus) e Joaquin Phoenix (imperador Commodus). 



O filme começa mostrando a tentativa romana de expandir suas fronteiras para o leste da Europa e a forte resistência que enfrentaram dos povos germânicos, que eles chamavam de "bárbaros", por falarem outra língua e terem uma cultura diferente.

O imperador é traído e morto por seu filho - Commodus - o qual assume o poder. O nobre general Maximus se rebela, acaba se tornando prisioneiro e é dado como morto. Posteriormente, ele retorna a Roma como um gladiador e busca justiça e vingança contra Commodus.



Gladiador acerta ao retratar a riqueza que fluía das províncias (terras conquistadas por Roma) em direção à capital do império, como animais exóticos, mercadorias e escravos.
Destaca também o coliseu, uma gigantesca arena, onde ocorriam jogos e lutas para entreter o povo, que também recebia alimentos. Essa prática ficou conhecida como política do "pão e circo", uma estratégia dos governantes para manipular o povo.

Por tudo isso, Gladiador é um filme imperdível e alguns trechos selecionados pelo professor serão exibidos nas aulas de História para as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental.

Preparem a pipoca e vamos conhecer o coliseu de Roma! 


Assista ao trailer do filme clicando abaixo:

9.10.15

Mídia, sociedade e padrões de beleza

Confira os slides abordando o tema "ditadura da beleza", a origem histórica da tentativa de padronizar os indivíduos, o papel das mídias e a relação entre os tipos ideais (modelos) e o mercado.



Não deixe de assistir e ouvir o recado da cantora Pitty, com o som "Máscara".



Depois de assistir aos recursos acima, reflita sobre a relação entre a Mídia e exaltação de tipos ideais. 
Considere as seguintes questões:
  1. Qual a importância da mídia sob a decisão das pessoas em relação ao seu corpo?
  2. De que maneira a mídia influência ou manipula as pessoas?
  3. A valorização de tipos físicos em detrimento de outros é uma prática recente e restrita aos dias atuais?
  4. Há algum interesse por trás da imposição de modelos e da ditadura da beleza? Justifique.
  5. Que prática sociocultural a música da Pitty critica? 
Bom trabalho!


ENEM - 2019

5.10.15

Por que a E. E. Luiz Salgado Lima é destaque na cidade?

Mais uma vez a Escola Estadual Luiz Salgado Lima é destaque municipal no ENEM.

Os resultados do Exame de 2014 colocaram a escola em 1º lugar dentre as escolas estaduais de Leopoldina.

Bons resultados são rotina em nossa escola. Ano passado foram divulgados os resultados do IDEB, verificado pelo MEC, e o "Salgado Lima" ficou no topo dentre as escolas da cidade.

A resposta para a pergunta desta postagem é simples. A escola se destaca porque tem ótimos professores, os quais se dedicam e enfrentam todas as dificuldades possíveis para ensinar os tópicos previstos no currículo.



Com bons professores para Ensinar, os alunos Aprendem mais e obtêm bom rendimento nas avaliações externas e aprovações nas provas de seleção, como as do CEFET e do ENEM.

Então fica aqui nossa homenagem para a equipe da E. E. Luiz Salgado Lima, da qual me orgulho de fazer parte.

Parabéns, professores, por serem valentes, determinados e por superarem todos os obstáculos cotidianos que dificultam o seu trabalho, como a desvalorização profissional, a insegurança, a falta de apoio e nenhum, ou pouco, reconhecimento por parte dos pais e da comunidade como um todo.

Ser professor é um ato de heroísmo de alguém que continua caminhando e, apesar das adversidades que encontra pelo caminho, segue diligente cultivando sonhos e alimentando a utopia de um futuro melhor.

Não deixe de ler

Professor Rodolfo foi classificado entre os primeiros no projeto SER DOCENTE (SEE-MG)

O Projeto Ser Docente é uma iniciativa de formação continuada da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG) voltada para prof...